Title

学术写作与阅读中心

状态

状态:

完成

启动项

启动条件:

2023年夏天

结束词

结束条件:

2024年春季

项目领导

项目领导:

文理学院院长，中心协调员

核心团队

核心团队:

文理学院院长、中心协调员、中心工作人员、学生

特设小组

特设小组:

机构研究，学生体验主任，教师，顾问，成功导航员

成功的支柱

成功的支柱:

学生的成功

战略计划

战略计划:

年度工作计划

项目的目的

在项目审查过程中，应教师的多次要求, M州写作中心项目旨在提供有价值的资源, 指导, 以及对学生的支持, 教师, 并提高员工的阅读和写作技能. 该中心将提供一系列资源和项目，以满足M州的不同需求和兴趣. 这样做的时候, 它将培养一种识字和学术卓越的文化，提高用户的能力和信心.

另外, 大学写作中心为多语种学生提供了宝贵的资源，为他们提供了机会和支持，让他们在匿名和不受歧视的氛围中练习和提高语言技能. 通过认识多语言学习者的优势，并提供与学术英语相关的文化指导, 写作中心可以帮助多语言学习者建立自信，提高学习成绩.

可交付成果

建立学术写作和阅读中心，支持学生的成功
- 拟定提案
- 在每个校区为中心确定空间
- 招募教师到中心工作
- 与学生沟通资源
- 建立数据收集和审查时间表(e).g. 访问次数和类型、学生满意度调查等.)
成立工作小组，指导中心的发展和实施
确定预算分配，以提供人员、培训和资源
建立中心协调员和人员配置模式
在每个校区为中心确定空间
确定每个校园和模式的可用性时间表.g. 变焦/虚拟)
为中心员工提供培训
与各部门合作，将服务整合到各种课程中
制定行销及外展计划以提高意识及鼓励使用中心的资源, 包括参观教室
通过持续的评估和用户反馈来评估中心的有效性
制定一个长期的可持续性计划，使学术写作和阅读中心制度化, 对大学的价值和预算要求

项目范围

在范围

教师辅导，同伴辅导

超出范围

空间

有效性的措施

目标

在提高学生的阅读和写作技能方面提供个性化的支持
培养阅读理解策略和批判性思维技能
协助教职员工开发有效的阅读和写作教学方法
鼓励学生之间的合作，培养同侪学习的机会
提供工作坊，研讨会和辅导课程，以提高写作能力
除了教师配置，探索同伴辅导模式

关键绩效指标/指标

中心使用率-使用中心的学生人数, 完成的一对一会话数, 使用中心学生的课程/专业
汇票与汇票的比较. 修改后的论文
学生和教师调查
每学期调查一次
访问教室共享中心信息的次数

公制评审时间表

每天的日志
调查数据将在秋季和春季学期进行审查

报告结果

结果将以书面报告的形式分享给内阁和学术领导

约束

工会、释放时间、运营预算、学生在学校的时间长短.

财务影响

如果学院提高留用率，对学院来说将是一个净的正经济收益.

结果摘要

学术写作和阅读中心于2023年秋季开放
Student visits: 73 fall 2023; 95 spring 2024
教师们分享了一段视频，告诉他们可以为学生提供哪些服务，以及可以期待什么
中心教师与学生支持服务部合作，通过虚拟缩放室提供在线指导
学术支持调查在秋季和春季学期进行, 但使用该中心的学生的回复数量很低
教师们接受了调查，询问他们是否推荐过学生，以及他们班上的学生是否访问过该中心
为教员提供了培训课程, 重点关注如何将阅读策略嵌入他们的内容课程
2024年春季学期和期末考试前一周，中心时间延长
我们尝试过周末上课，但没有学生选择周末在线上课

未来的方向

与学生支持服务部合作，在第四周和第九周为学生提供研讨会，以配合早期警报, i.e. 因此，如果学生处于学业警戒状态，他们可以被指导去上课